MİSYONUMUZ

    Biz öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili ve kendine güvenen, değişikliklere uyum sağlayabilen, ekip çalışmasını benimseyen, kendisi ve toplumla barışık, yazılı ve sözlü iletişim kurabilen, sorumluluk alabilen, plânlayabilen, çözüm üretebilen bireyler olarak yetişmelerine rehberlik etmek ve onların 21.Yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız.

İLKELERİMİZ

    Milli Eğitim Temel Kanunu’ nun TÜRK MİLLİ EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ’ ni açıklayan 4-7.maddelerindeki hususların yanında, eğitimli, değişikliklere uyum sağlayabilen, ekip çalışmasını benimseyen, kendisi ve toplumla barışık, yazılı ve sözlü iletişim kurabilen, sorumluluk alabilen, plânlayabilen, çözüm üretebilen, yönetebilen yeteneklere ve yüksek performansa sahip özelliklerle donatılmış bireyler yetiştirmek.

    Bu özellikleri kazandırmak için İNANIYORUZ Kİ

       — Bütün öğrenciler öğrenebilir, yapabilir ve başarılı olabilir.

       — Öğrenciler, farklı yollardan farklı hızla öğrenebilir.

       — Öğrenciler, öğrenmeye aktif olarak katıldıklarında en iyi şekilde öğrenirler.

       — Etkili öğretimde veliler ve okul toplumunun tamamı öğretmenleri destekleyici sorumlulukları paylaşırlar.

       — Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir.

       — Öğrenciler bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır ve amaçlarımıza temel oluşturur.          

       — Öğrencilerin, kişiliklerine değer verilen ve fikirlerinin önemsendiği öğrenme ortamında isabetli karar vermeyi öğrendiklerine inanırız.   

       — Öğrencilerle öğretmenler arasındaki karşılıklı saygı, öğrencinin kendine güvenini geliştirdiğine inanırız.

       —Biz birbirimizi, öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde geliştirmek için yüreklendiririz.

       — Biz, hepimiz öğrencilerimizin başarısını artırmak için karşılıklı olarak sorumluluk alır ve verimli bir şekilde çalışırız.

       — Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz. Öğrencilerimize bir birey olarak saygı duyar onları koruyup gözetiriz.     

       — Biz, sürekli olarak yeni öğrenme biçimlerine kendimizi adapte edecek beceriler  geliştiririz.  Aynı zamanda değişim ihtiyacı ile geçmiş değerlerimiz arasındaki  dengeyi koruruz.                        

       — Biz farklıyız. Yetenekli, enerjik, coşkulu ve üretkeniz.

DEĞER YARGILARIMIZ

    Her türlü eğitim faaliyetlerimizde Atatürk İnkılâp ve İlkelerini ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğini temel olarak alırız. Millî ahlâk ve millî kültürümüzün bozulup yozlaşmadan kendimize has şekli ile evrensel kültür içinde korunup geliştirilmesine ve öğretilmesine önem veririz.

    Millî birlik ve bütünlüğümüzün temel unsurlarından biri olarak Türk dilinin eğitimde, özellikleri bozulmadan ve aşırılığı kaçılmadan öğretilmesine; çağdaş eğitim ve bilim dili halinde zenginleşmesine çalışırız.

    Demokratik, özgürlükçü ve manevi değerlere bağlı, yeni fikirlere açık, millî kültürü özümsemiş, farklı kültürleri yorumlayabilen ve çağdaş uygarlığa katkıda bulunabilen, bilim ve teknoloji üretimine yatkın ve beceri düzeyi yüksek, üretken ve yaratıcı bilgi çağı insanı yetiştirilmesine katkı sağlarız.

DEĞER ÖLÇÜTLERİMİZ

    Öğrencilerimizi, amaçlarımız doğrultusunda yetiştirirken istek ve yetenekleri ile toplum gereksinimleri  arasında  denge  sağladığımızı  söylemek  çok  zordur. Günümüzdeki  teknolojik gelişmeler işlerin niteliklerini de değiştirmekte ve karmaşıklaştırmaktadır. Buna  bağlı  olarak  da iş hayatının ve bireylerin beklentileri de değişmektedir.

    İş  hayatı  günümüzdeki  ara  elemanlardan  belli iş ve işlemleri yerine getirme becerilerinin yanı sıra;

—      Problem çözme,

— Karar verme,

— İletişim kurma,

— Yeniliklere kısa sürede uyum sağlama,

— Ekip halinde çalışma;

 gibi becerilere de sahip olmasını istemektedir.

    Tüm bunların yapılabilmesi için, öğrenci başarısından ödün vermemeliyiz. Buna rağmen öğrencilerimizin mesleklerinde işe yerleşme oranlarının çok fazla olmadığı, yerleşenlerin de mesleki başarılarının beklenilen seviyeye ulaşmadığı bir gerçektir. Eksik olan bu yön 3308 sayılı Yasa ile giderilmeye çalışılmışsa da tatmin edici bir sonuç alındığı söylenemez.

   Diğer  yandan  öğrencilerimizin  yüksek  öğrenime  geçişlerinde de  büyük  güçlükler  bulunmaktadır. Diğer  okullara  göre, Teknik  Eğitim  fakülteleri  dışındaki  lisans  programlarını tercihte ilâve puan verilmeyerek yarışta çok gerilerde kalmaktadırlar. 2001 yılında çıkarılan 4702 sayılı Yasa ile ön  lisans  düzeyindeki  okullara  belirli  oranlarda  sınavsız geçiş, uygulamaya bir ölçüde  çözüm  getireceğine  inanılmaktadır. Bu uygulama  2001 yılında yürürlüğe  girmiş olup sonuçları daha sonraki yıllarda alınacaktır.